移动教育在5个国家的冲击中建立复原力

本期编译精选。

摘要

教育系统需要承受频繁的冲击，包括疾病和气候事件，它们关闭了超过2.22亿儿童的学校。在这些紧急情况下，需要以其他模式提供教育。然而，对这些环境中的有效教育方法进行严格的评价具有挑战性和罕见性，特别是在多个国家。我们在此介绍在印度、肯尼亚、尼泊尔、菲律宾和乌干达进行的五次随机试验的结果，以评估在紧急情况下提供教育的情况。我们测试多种可扩展的远程定向辅导教学模式，比较政府和非政府组织的授课情况。虽然短信的结果好坏参半，但通过电话进行的辅导显示不同环境的有效性。我们发现对学习有巨大和强大的影响。这些效果具有很高的成本效益，每花100美元提供约4年的高质量教学。政府教师或非政府组织教官的教学结果显示出了巨大的效果。我们的结果表明，有可能加强教育系统的复原力，在中断的情况下提供教育，并在各种情况下和与政府一起实现成本效益高的学习成果。

主要

超过20亿人生活在经常扰乱教育的紧急情况所影响的国家。虽然教育紧急情况频繁并具有破坏性，但教育紧急情况历来没有得到充分研究。我们在此提出一个新的数据库，记录这种冲击的频率和破坏性。图1记录了过去20年中某些紧急情况中学校中断的程度。

发相。1:记录2005年至2023年间突发事件中的一套教育。

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（编译自 Nature；原文