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一个多世纪以来，美国人普遍问起公立学校如何才能更好地教人成为好公民。一位早期的公民教育倡导者，他于1903年写道，这件事并不奇怪，因为公民“只有15岁，
与今天将学校作为未来就业培训的焦点形成鲜明对比的是，福尔曼写道，“季外告诉我们，培养良好公民是学校的主要职能”。
福尔曼伤心地发现，公民学教师常常回避关注当时的具体政治问题，判断这些问题太有争议。
Forman认为公民学应该从鼓励学生“尽可能思考民主”开始。这包括了解民主思想和实践治理的历史，以及保护少数群体的必要性和蛊惑人心所构成的危险。
他写道，在理解民主的“精神”的同时，学生们应该了解民主的原则，包括联邦制、制衡和公民自由。他还指出，需要教导美国政府如何组织起来，包括地方、州和国家一级各机构的工作。然而，他争辩说，他那个时代的公民课完全过于注重治理的机械方面，这令学生大为失望。
“在获得这种知识时，他们把公民视为最干燥、最无利可图和最愚蠢的研究。” “他们的印象往往是公正的。”
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（原文共 9 张图片，此处展示前 3 张，更多图片请前往原文查看）
（编译自 JSTOR Daily；原文
来源：JSTOR Daily（原文）
本文系本站对该英文资讯的编译与转述，非全文翻译；版权归原作者所有。
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