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【导语】教学是任何学者的宝贵技能，信贷：SDI 生产/Getty Tomáka仍然记得他30多年前第一次讲解的大学。他是一名一年级的博士生，当时一位高级教师请他负责一个入门遗传学课程。

教学是任何学者的宝贵技能，信贷：SDI 生产/Getty

Tomáka仍然记得他30多年前第一次讲解的大学。他是一名一年级的博士生，当时一位高级教师请他负责一个入门遗传学课程。主题是DNA复制：似乎对Tomáka来说是“轻松的骑行”,Tomáka正在就类似主题进行他的研究博士课程。他读了教科书中的一章，并准备了一大堆透明的幻灯片，在课前投放，“这是Power Point”之后，他走入了感觉。“我已准备好去，但十分钟后，我注意到我失去了讲堂约90%的人的注意力，”他回顾了现在布拉迪斯拉发Comenius 大学的遗传学家Tomáka。“我觉得像骑自行车的人攀登一个没有水和能量的陡峭的山丘。”

Tomáka的经验为许多早期学者所熟悉。在整个学术界，特别是在博士课程期间，重点常常是培养研究技能，而不是教学技能。Olivia Bizimungu是加拿大蒙特利尔麦吉尔大学的神经科学博士候选人

尽管如此，一些研究生课程要求学生承担教学责任，即使他们这样做的经验有限。但是，他经常让博士生进入他的课程，但即使你非常熟悉一个话题，他补充说。但是，“了解大学教学课程并不足以提供良好的讲座或研讨会”

在此，10名博士生。博士生和教职员工首次向准备在大学授课的任何人提供建议

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（编译自 Nature；原文